Neste curso, apresentamos estratégiaspara que você possa identificar se a curva de aprendizado de sua criança está dentro do esperado para um tratamento precoce intensivo e demais terapias.

Muitas vezes, apesar de todo o apoio e cuidado de qualidade, nossas crianças não respondem como esperado. Embora aprendam coisas novas todos os dias, ainda não fazem um progresso satisfatório.

Diante dessa situação, o que podemos fazer? Parece que já tentamos tudo o que sabemos, mas a criança ainda não está progredindo na mesma curva de aprendizado observada em outras crianças.

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Conteúdo

No curso, exploraremos cada aspecto do desenvolvimento e aprenderemos a identificar as principais barreiras relacionadas à imitação, comunicação receptiva, comunicação expressiva, atenção compartilhada, comportamento social, comportamentos agressivos e inadequados, busca sensorial e estereotipias.

Este curso é ideal para pais, terapeutas, psicólogos e profissionais da área da saúde e educação.

1. Como saber se a minha criança está avançando rápido o suficiente?

i. A avaliação dos terapeutas “sensitivos”;

ii. Nós nos enganamos

iii. Como funciona a percepção humana

iv. Alguns vieses de percepção

v. Riscos de uma mensuração deficitária

vi. Mensurando a criança comparando com ela mesma

vii. Limites desta mensuração

viii. Usando medidas padrão de desenvolvimento

ix. Usando escalas de desenvolvimento e comparando com a população típica

2. Alguns marcos globais para saber se a criança está desenvolvendo bem

i. Imitação

ii. Comunicação receptiva

iii. Comunicação expressiva

iv. Atenção compartilhada

v. Comportamentos sociais

vi. Comportamentos agressivos e inapropriados

vii. Buscas sensoriais e estereotipias

viii. Jogo

3. “Nem toda criança desenvolve da mesma forma”

i. Cuidados com o efeito desta afirmação

ii. Perda de tempo na adequação das necessidades da criança

iii. O que uma taxa de aprendizado lenta quer dizer?

4. O quebra-cabeça do desenvolvimento

i. Estrutura de desenvolvimento típico

ii. Saber os pré-requisitos é fundamental

iii. Alguns pré-requisitos de desenvolvimento:

• Para imitação;

• Para comunicação não verbal;

• Para fala;

• Para o jogo;

• Para o comportamento;

• Para a compreensão e prontidão para o aprendizado;

• Para a reciprocidade;

• Para a atenção compartilhada.ação não verbal;

• Para fala;

• Para o jogo;

• Para o comportamento;

• Para a compreensão e prontidão para o aprendizado;

• Para a reciprocidade;

• Para a atenção compartilhada.

5. Quando a criança não está aprendendo a imitar

i. Quais as principais barreiras

ii. Como identificar estas barreiras

iii. O que fazer para voltar a avançar

6. Quando a criança não está aprendendo comunicação não verbal

i. Quais as principais barreiras

ii. Como identificar estas barreiras

iii. O que fazer para voltar a avançar

7. Quando a criança não está aprendendo a falar

i. Quais as principais barreiras

ii. Como identificar estas barreiras

iii. O que fazer para voltar a avançar

8. Quando a criança não está aprendendo brincar de brinquedos de ação e reação

i. Quais as principais barreiras

ii. Como identificar estas barreiras

iii. O que fazer para voltar a avançar

9. Quando a criança não está aprendendo brincar de faz de contas

i. Quais as principais barreiras

ii. Como identificar estas barreiras

iii. O que fazer para voltar a avançar

10. Quando a criança não brincar de forma autônoma

i. Quais as principais barreiras

ii. Como identificar estas barreiras

iii. O que fazer para voltar a avançar

11. Quando a criança não está aprendendo habilidades de atenção compartilhada e orientação social

i. Quais as principais barreiras

ii. Como identificar estas barreiras

iii. O que fazer para voltar a avançar

12. Quando a criança não está aprendendo a interagir com reciprocidade

i. Quais as principais barreiras

ii. Como identificar estas barreiras

iii. O que fazer para voltar a avançar

13. Quando a criança não está demonstrando interesse por outras crianças

i. Quais as principais barreiras

ii. Como identificar estas barreiras

iii. O que fazer para voltar a avançar

14. Quando a criança não está interagindo com outras crianças (online e gratuito)

i. Quais as principais barreiras

ii. Como identificar estas barreiras

iii. O que fazer para voltar a avançar

15. Quando a criança não está brincando com outras crianças

i. Quais as principais barreiras

ii. Como identificar estas barreiras

iii. O que fazer para voltar a avançar

16. Quando a criança é muito opositora e muito rígida (online e gratuito)

i. Quais as principais barreiras

ii. Como identificar estas barreiras

iii. O que fazer para voltar a avançar

17. Quando a criança não melhora seus comportamentos agressivos e inapropriados

i. Quais as principais barreiras

ii. Como identificar estas barreiras

iii. O que fazer para voltar a avançar

18. Quando a criança não come

i. Quais as principais barreiras

ii. Como identificar estas barreiras

iii. O que fazer para voltar a avançar

19. Como saber se minha criança tem deficiência intelectual?

20. E as crianças que continuam não avançando depois de tudo isso, o que fazer?

21. Introdução a mentoria

i. Estrutura da mentoria

ii. Valor da mentoria

iii. Ganhos em participar da mentoria

22. Supervisão de casos pelo Grupo Thiago Lopes1 – O dilema da intervenção em autismo

Totalizando 16 horas de conteúdo.

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2 - devolução do valor pago pelo mesmo meio de pagamento utilizado na aquisição.

A opção selecionada deve ser informada no e-mail contato@drthiagolopes.com pelo adquirente no prazo improrrogável de 7 (sete) dias úteis da data do envio da comunicação pelo Instituto Edward Tolman. Em caso de ausência de manifestação do adquirente sobre a opção desejada no prazo de 7 (sete) dias úteis contados da data da comunicação da impossibilidade de prestação de serviços pelo Instituto Edward Tolman, o adquirente será realocado nos termos do item 1 e não haverá devolução do valor pago.

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